Los musicoterapeutas trabajan en muchos entornos diferentes. No es raro formar parte de un equipo con profesionales de muchas disciplinas. Sin embargo, no existe un modelo de equipo perfecto, cada equipo tiene un tamaño diferente, una dinámica distinta y puede tener distintos niveles de colaboración.

Como musicoterapeuta que trabaja en una residencia de ancianos y con jóvenes refugiados, he tenido el privilegio de trabajar con profesionales de una amplia gama de disciplinas, cada uno aportando su experiencia y perspectivas únicas. En esta entrada del blog, exploraré las diferencias entre los equipos multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares, y cómo la musicoterapia puede prosperar en cada entorno de colaboración.

Equipos multidisciplinares

En un equipo multidisciplinar, profesionales de diversos campos se reúnen para abordar un objetivo o reto común, pero trabajan de forma independiente, a menudo en silos. Cada miembro del equipo aporta sus conocimientos y habilidades especializados, pero la colaboración se limita a compartir información y coordinar sus esfuerzos individuales.

Por ejemplo, un residente de una residencia de ancianos puede ser atendido por un fisioterapeuta, un terapeuta ocupacional, un logopeda, un trabajador social y un musicoterapeuta, todos ellos con el objetivo de rehabilitarlo y mejorar su calidad de vida. Sin embargo, estos profesionales no necesariamente colaboran estrechamente o integran sus intervenciones.

En un marco multidisciplinar, el papel del musicoterapeuta podría consistir en ofrecer sesiones individuales de musicoterapia, centradas en mejorar el funcionamiento cognitivo, emocional y social del cliente. A continuación, el musicoterapeuta compartiría sus conclusiones y recomendaciones con el resto del equipo, pero la aplicación del plan de tratamiento global seguiría siendo separada e independiente.

Equipos interdisciplinarios

Un enfoque de equipo interdisciplinar implica que profesionales de varias disciplinas colaboren estrechamente para integrar sus conocimientos y habilidades con el fin de abordar un problema u objetivo común. Hay un mayor nivel de colaboración, comunicación y comprensión mutua entre los miembros del equipo. Sin embargo, cada profesional realiza su parte del plan por separado, manteniendo unos límites profesionales claros y estrictos.

En el caso del residente de una residencia de ancianos, un equipo interdisciplinar podría incluir a los mismos profesionales que en el ejemplo multidisciplinar, pero trabajarían juntos para desarrollar un plan de tratamiento integral y coordinado. El musicoterapeuta, por ejemplo, podría colaborar con el fisioterapeuta para incorporar ejercicios basados en la música al programa de rehabilitación del cliente, o con el logopeda para abordar los problemas de comunicación y lenguaje mediante intervenciones basadas en la música.

Un rasgo definitorio del enfoque interdisciplinario es el énfasis en la polinización cruzada de ideas y la integración de varias disciplinas para proporcionar un plan de tratamiento más holístico y eficaz para el cliente.

Equipos transdisciplinarios

Los equipos transdisciplinares llevan la colaboración al siguiente nivel, donde los profesionales no sólo trabajan juntos, sino que trascienden los límites de sus respectivas disciplinas. En este enfoque, los miembros del equipo comparten sus conocimientos y habilidades, a menudo combinándolos para crear soluciones nuevas e innovadoras que van más allá del ámbito de una sola disciplina. Los musicoterapeutas pueden combinar su trabajo con el de otros miembros del equipo y asumir la misma responsabilidad en la aplicación de los planes de tratamiento y la consecución de los objetivos.

En el contexto del residente de una residencia de ancianos, un equipo transdisciplinar podría incluir a los mismos profesionales que en los ejemplos anteriores, pero trabajarían juntos para desarrollar un plan de tratamiento verdaderamente integrado y sin fisuras. El musicoterapeuta, por ejemplo, podría colaborar con el fisioterapeuta para crear un programa de ejercicios basado en la música que aborde los objetivos de rehabilitación tanto físicos como cognitivos, o con el logopeda para desarrollar una intervención musicoterapéutica centrada en la comunicación.

El enfoque transdisciplinar anima a los miembros del equipo a salir de sus funciones tradicionales y explorar nuevas formas de trabajar juntos, lo que en última instancia conduce a soluciones más completas y eficaces para el cliente.

Comparación gráfica

Este gráfico presentado por la Dra. Eunyoung Han en el Congreso Conjunto IAMM/ISfAM 2024 muestra gráficamente las diferencias entre multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad:

Otros ejemplos de musicoterapia en equipos multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares

1. Equipo multidisciplinar: Un paciente con enfermedad de Parkinson es atendido por un neurólogo, un fisioterapeuta, un terapeuta ocupacional y un musicoterapeuta. El musicoterapeuta ofrece sesiones individuales centradas en mejorar la función motora, el habla y el bienestar emocional del cliente, mientras que los demás miembros del equipo trabajan de forma independiente en sus respectivas áreas de especialización.
2. Equipo interdisciplinar: Un niño con trastorno del espectro autista recibe el apoyo de un equipo formado por un pediatra, un terapeuta conductual, un logopeda y un musicoterapeuta. El equipo colabora para desarrollar un plan de tratamiento integral, en el que el musicoterapeuta trabaja en estrecha colaboración con el logopeda para abordar las habilidades comunicativas y sociales del niño mediante intervenciones basadas en la música.
3. Equipo transdisciplinar: Un cliente con lesión medular es atendido por un equipo formado por un fisiatra, un fisioterapeuta, un terapeuta ocupacional, un terapeuta recreativo y un musicoterapeuta. El equipo trabaja conjuntamente para crear un programa de rehabilitación integrado y sin fisuras, en el que el musicoterapeuta y el fisioterapeuta diseñan conjuntamente ejercicios basados en la música que abordan objetivos tanto físicos como cognitivos, y el musicoterapeuta y el terapeuta recreativo colaboran para desarrollar actividades de ocio basadas en la música que contribuyan al bienestar general del cliente.

En cada uno de estos ejemplos, el papel del musicoterapeuta evoluciona para satisfacer las necesidades del equipo colaborador y los requisitos únicos del cliente. Al comprender las diferencias entre los enfoques multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares, los musicoterapeutas pueden desenvolverse mejor en el complejo panorama de la atención sanitaria y los servicios humanos, y aportar su experiencia de forma que mejore realmente la atención general y los resultados de las personas a las que atienden.

A medida que el campo de la musicoterapia sigue creciendo y evolucionando, la capacidad de colaborar eficazmente con profesionales de diversas disciplinas será cada vez más importante. Al adoptar los principios del trabajo en equipo multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, los musicoterapeutas pueden demostrar el valor de sus contribuciones únicas, fomentar una mayor comprensión y aprecio por la profesión y, en última instancia, mejorar las vidas de los clientes y las comunidades a las que sirven.

Fuentes:

• Systematic Review and Narrative Synthesis of Transdisciplinary Music Therapy Intervention for Symptom Alleviation in Parkinson's Disease Patients in terms of Inter-Modulated Cognitive, Emotional, and Motor Function for Virtual Program - Presentación de Eunyoung Han para el Congreso Conjunto IAMM/ISfAM 2024.
• Trabajo en equipo integrado: Music Therapy as Part of Transdisciplinary and Collaborative Approaches - Karen Twyford & Tessa Watson (2008)
• Un enfoque sinérgico de equipo de tratamiento musicoterapéutico para cuidados paliativos y paliativos - Krout 2004
• Perspectivas multidisciplinares de la musicoterapia en los cuidados paliativos del adulto - Julian O'Kelly (2007)
• Manual Oxford de musicoterapia - 48 Colaborar: El papel de la musicoterapia en los equipos interprofesionales y fuera de ellos - Karen Twyford (2015)
• Equipo de musicoterapia y aprendizaje: Cómo la experiencia transdisciplinar da forma a la práctica en una escuela especializada para alumnos con autismo. - Bronte Arns y Grace A. Thompson (2019)
• Un enfoque transdisciplinar para promover la autodeterminación - Colaboración entre profesores de educación especial y musicoterapeutas - Anna Laura McAfee, Aftyne E. Cheek, Maddy Hensch, Lexy Stone (2022)
• Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la investigación, los servicios, la educación y la política en materia de salud: 1, Definiciones, objetivos y pruebas de eficacia - Bernard C.K. Choi y Anita W.P. Pak (2006)